A menudo, la Sociedad califica como inteligentes a las personas que tienen las habilidades lingüísticas, numéricas y lógicas más desarrolladas. Howard Gardner, psicólogo y profesor de la Universidad de Harvard, revolucionó ese concepto cuando afirmó que las personas muestran siete tipos de inteligencia y, con posterioridad, añadió un octavo tipo.
- Inteligencia Lingüística
- Inteligencia Lógico-Matemática
- Inteligencia Espacial
- Inteligencia Musical
- Inteligencia Corporal-Cinestésica
- Inteligencia Interpersonal
- Inteligencia Intrapersonal
- Inteligencia Naturalista
Garner define la inteligencia como la capacidad para resolver problemas o crear productos que son valorados en uno o más escenarios culturales (1983), y su teoría de la inteligencia múltiple sugiere que todas las personas poseen tipos diferentes que operan en grados variados, dependiendo del perfil individual de la inteligencia de cada uno.
Para explicar de forma más detalla cada tipo de inteligencia te invito a observar el siguiente video:
Influencia de la Tecnología en las Inteligencias Múltiples
La teoría que Mayer (2003) propone sobre el aprendizaje a través de los materiales multimedia, señala que en el proceso de aprendizaje se retiene mejor cuando se usan palabras e imágenes; es decir, cuando existe información por diferentes sistemas simbólicos y estructuras semánticas.
Ello lleva a plantear una serie de principios multimedia que establecen que los estudiantes aprenden mejor: 1) desde las palabras y las imágenes: contigüidad espacial, 2) cuando palabras e imágenes que se corresponden, se presentan cerca antes que lejos de cada uno en la página o la pantalla: contigüidad temporal, 3) cuando las palabras e imágenes se corresponden y presentan simultáneamente, antes que sucesivamente: de la coherencia, y 4) cuando materiales irrelevantes son excluidos antes que incluidos.
Igualmente, tenemos que ciertos aspectos pueden intervenir negativamente: 1) cuando interesantes pero irrelevantes palabras, imágenes, sonidos y música, son adaptadas a la presentación multimedia, 2) cuando palabras necesarias son eliminadas de la presentación; 3) cuando se trabaja con animación y la narración, sin utilizar el texto sobre pantalla, 4) cuando se hace desde la animación y la narración, que desde la animación, narración y texto sin tomar las diferencias individuales e inteligencias múltiples y 5) cuando los efectos del diseño son fuertes tanto para los estudiantes con bajo conocimiento como para los de alto conocimiento, y para estudiantes con alta habilidad espacial que con baja habilidad espacial.
